紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年大會第一次綜合演練現場畫面公布
2026-02-07 06:42 7,586次浏览「像石榴籽那樣緊緊抱在一起」，習近平曾這樣形容中華民族一家親。走進新時代，各族群眾團結奮鬥、攜手建設美好家園，唱響多元一體、共同繁榮發展的時代主旋律。推出系列微視頻《幸福之歌》，從習近平對民族工作的殷殷關切，感悟鑄牢中華民族共同體意識的深刻內涵。 2024年6月18日，習近平走進青海果洛西寧民族中學，看望在校師生，留下了對孩子們深深的期許。這所學校是上海對口幫扶果洛的結晶，也是促進不同地區、不同民族文化交流的生動寫照。每天放學後，藏族青少年管樂團的同學們都會聚在一起排練《萬馬奔騰》，這首由藏族史詩改編的曲目仿佛將聽者帶入了那片遼闊而神秘的高原，也奏響了滬青情深心連心的動人旋律。
南昌8月11日電 (朱瑩)「兩岸特殊教育的目標一致，都是讓特殊需求的兒童獲得平等、有尊嚴且適性的教育機會，因此展開務實交流是應有之義。」臺灣銘傳大學教授陳穎君11日在江西南昌說。 2025海峽兩岸(南昌)特殊教育研學活動開營儀式當天在此間舉行。來自銘傳大學、臺東大學、屏東大學等五所臺灣高校的師生將在南昌、景德鎮等地進行學術交流、現場教學。 孤獨症已成為導致大陸兒童精神殘疾的首要疾病。陳穎君致力於將藝術作為支持特殊兒童的媒介，她訓練並組建了臺灣首支由孤獨症青年組成的設計創作團隊，並曾數次參訪大陸，「我這次想與大陸師生探討『讓孤獨症老師帶孤獨症孩子』的課題，這是一個實驗性的想法」。 陳穎君認為，兩岸特殊教育的深度交流，不僅為教育工作者搭建寶貴的學術與實踐平臺，也讓彼此有機會互鑑經驗、共促發展。 「目前臺灣的主流特殊教育為融合教育，但如何建立評估標準？如何讀懂孤獨症孩子內隱行為的心理訴求？這是我學習中有疑惑的部分，希望通過這次學習，與大陸師生探討。」臺東大學特教系學生黃鈺宗說。 華南師範大學教育科學學院特殊教育學系主任諶小猛介紹，臺灣特殊教育發展較早，構建了較完備的特殊教育支持保障體系；大陸特殊教育發展的制度、師資培養等日益完善，尤其硬體設施、人工智慧等科技賦能特殊教育方面發展迅速。兩岸共研共建共享，將為更多特殊需求人群及家庭提供幫助。(完)
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