「觸網」10多年後，崇明「蘆粟阿哥」為何把重心放在「私域流量」上？
2026-01-05 10:22 3,126次浏览南昌8月11日電 (朱瑩)「兩岸特殊教育的目標一致，都是讓特殊需求的兒童獲得平等、有尊嚴且適性的教育機會，因此展開務實交流是應有之義。」臺灣銘傳大學教授陳穎君11日在江西南昌說。 2025海峽兩岸(南昌)特殊教育研學活動開營儀式當天在此間舉行。來自銘傳大學、臺東大學、屏東大學等五所臺灣高校的師生將在南昌、景德鎮等地進行學術交流、現場教學。 孤獨症已成為導致大陸兒童精神殘疾的首要疾病。陳穎君致力於將藝術作為支持特殊兒童的媒介，她訓練並組建了臺灣首支由孤獨症青年組成的設計創作團隊，並曾數次參訪大陸，「我這次想與大陸師生探討『讓孤獨症老師帶孤獨症孩子』的課題，這是一個實驗性的想法」。 陳穎君認為，兩岸特殊教育的深度交流，不僅為教育工作者搭建寶貴的學術與實踐平臺，也讓彼此有機會互鑑經驗、共促發展。 「目前臺灣的主流特殊教育為融合教育，但如何建立評估標準？如何讀懂孤獨症孩子內隱行為的心理訴求？這是我學習中有疑惑的部分，希望通過這次學習，與大陸師生探討。」臺東大學特教系學生黃鈺宗說。 華南師範大學教育科學學院特殊教育學系主任諶小猛介紹，臺灣特殊教育發展較早，構建了較完備的特殊教育支持保障體系；大陸特殊教育發展的制度、師資培養等日益完善，尤其硬體設施、人工智慧等科技賦能特殊教育方面發展迅速。兩岸共研共建共享，將為更多特殊需求人群及家庭提供幫助。(完)
為紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年，由中國梅蘭芳文化藝術研究會和中共上海市黃浦區委宣傳部聯合主辦的「烽煙·風骨——抗戰時期的梅蘭芳與上海」學術沙龍於8月7日在黃浦思南文學之家舉辦。抗戰烽煙初起，正值梅蘭芳先生藝術生涯的巔峰。1931年「九一八」事變後，梅蘭芳先生移居上海，以其藝術家的敏銳與擔當，編排了飽含民族氣節的經典劇目《抗金兵》和《生死恨》。這兩部作品猶如戰鼓號角，極大地鼓舞了國人的抗戰士氣。然而，面對山河破碎、民族危亡，他毅然從民族大義出發，蓄鬚明志，輟演舞臺。整整八年，這份堅守，彰顯了中華兒女威武不屈的崇高氣節。
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